《李广射虎》教学设计

《李广射虎》教学设计

作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《李广射虎》教学设计，欢迎阅读与收藏。

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词。

3、体会李将军的力大无比，射箭本领之高强。

4、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

二、教学重难点

1、朗读指导，要读出语调和感情，培养语感。

2、培养学生边读边思边体会的习惯，学会质疑问难。

三、教学时间

2课时

四、教学准备

生字卡片、小黑板

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，熟读《塞下曲》。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，初步理解由生字组成的词。

3、了解课文大意。

教学重点：

1、识记生字

2、熟读课文

教具准备：

第8课生字卡片；小黑板

教学过程：

一、复习第7课生字词，听写：

藏胞 糊涂 春耕 感激

二、揭示课题，质疑问难

1、揭示课题，板书课题：今天我们学习第八课《李广射虎》，跟老师一起写课题，注意“射”字 。齐读课题。

2、质疑：题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。看到这个题目，你想知道什么？（相机板书有价值的问题）

3、谈话：同学们，质疑问难是一种非常好的学习方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。下面，我们就带着问题来读书。

三、初读课文，学习生字新词，了解文章大意。

1、一读课文，要求：借助拼音读准字音，还有不认识的字可以问老师、问同学或者查字典解决。

检查：指名分节读课文，重点检查读准字音。

2、二读课文，要求：把句子读通顺，难读的句子多读几遍。

同桌检查。

3、三读课文，要求：默读课文，标出自然段序号，画出生字新词，多读几遍。

①明确本文有4个自然段。指名分节读课文。

②生字新词大家都认识了，换个地方还能正确地读出来吗？

检查词语学习情况，出示小黑板：

读下面的词语，边读边想意思：

唐代 卢纶 一组 时期 拈弓搭箭

巡逻 警惕 猎物 惊呆 扎进

石棱 朦胧 搜寻 影影绰绰

指名读，齐读。

4、四读课文，要求：我们不仅要把课文读得正确、流利，而且要边读边想，看看刚才提出的那么多问题，还有不懂的词语，哪些可以通过自己读书思考后解决。

检查：说说你解决了哪些问题？

四、通读全文，了解大意：

本课主要写了什么人的什么事？以什么样的形式写的知道吗？（文包诗）

五、谈话小结：这节课我们初读了课文，了解了文章的主要内容，学习了生字新词。但是我们还有一些问题没有解决，留在明天我们通过仔细阅读课文来解决。

六、写字指导：

要求：认真观察田字格中生字的位置，看看哪一笔长哪一笔短，两个部件谁高谁低，谁胖谁瘦，边记边用手指写，再用钢笔描红。

资料：李广是西汉名将。今甘肃秦安人。善于骑射。汗文帝时，镇守北方边境，参加了反击匈奴贵族攻掠的战争，他前后与匈奴作战大小七十余次，以勇敢善战著称，致使匈奴数年不敢攻掠，被人称为"飞将军"。

七、作业：

1、根据自己情况大声朗读课文5——10遍。

2、写生字，两遍拼音四遍字，组一个词。

3、课外阅读1000字左右。

教学目标

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 `

3、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

重点难点

理解课文内容，体会飞将军武艺高超。

学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

教学准备

词卡、投影、小黑板。

第一课时

教学目标

1、初读课文，学会生字新词，了解课文的主要内容。

2、能正确、流利地朗读课文。

重点难点

能正确、流利的朗读课文。

学会生字及相关词语。

教学准备

词卡、小黑板。

教学环节

过程目标

教师活动

学生活动

教学反思

一、导入新课，

学生由听《水浒传》故事，唤起对学习课文的浓厚兴趣。

1、小朋友，你们看过电视《水浒传》吗？

2、板书课题

3、简介李广。

1、认真听师介绍。

2、齐读课题

二、初读课文。

初读课文，读通课文，对课文内容有初步印象。

1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组学习文中生字新词

1、自由读文。

2、小组学习生字新词。

三、再读课文。

通过朗读，小组学习，掌握《塞下曲》的意思。

1、谁来读读课文第一自然段？（指名读课文）

2、文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么呢？

3、根据课文的内容，说说《塞下曲》每句诗的意思。（小组先讨论，再

4、交流）

5、师出示《塞下曲》，朗读、背诵古诗。

1、学生分自然段读课文。

2、理解射虎的含义。

3、小组学习《塞下曲》。

4、讨论交流古诗意思。

5、各自读、背古诗。

主要让学生读通故事，从而更好地把握诗的意境，读出诗的韵味。通过朗读，在学生心中初步树立李广神勇无比的高大形象。

四、小结、

初步了解故事梗概，掌握生字新词。

1、师小结。

2、出示生字新词，让学生巩固认读，并选择扩词。

1、认真听小结。

2、认读生字新词，扩词。

五、布置作业。

进 ……此处隐藏21148个字……惊叹啊！想象一下当时在场军士会说些什么呢？引导学生说话，例如：

李广将军力气真大。

如果真有老虎在这儿，肯定被射穿了。

李广将军箭术这么好，一定让敌人闻风丧胆。

李广将军真是““神勇无比”。

③师：是李广将军的箭射中了巨石让随从们惊叹吗？如果不是，那大家惊叹的是什么？（板书：力量惊人）指导朗读，读出随从们的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。指名读。女生读。

（3）联系诗句。师：这一段描写的情景就是《塞下曲》中哪句诗？（课件显示：平明寻白羽，没在石棱中。）结合这一段，说说诗句的意思。同桌互相说一说，指名说。重点指导“平明”“没”“棱”。

三、故事设境，感情朗读

1．过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，发现李广——（结合板书，生答。）深深地感受到了李广的——（神勇无比）有这样“神勇无比”的将军驻守边关，就如同一座钢铁长城，何愁敌寇入侵、边关不保、国无宁日！所以诗人王昌龄在诗中感慨：师朗诵（出示课件）出塞唐·王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。诗人王昌龄在感慨，如有飞将军李广等人在，那些匈奴、胡人怎敢跨越阴山犯我边界？让我们怀着缅怀一代英豪之情诵这首诗。齐读。

2．李广被称之为飞将军，当然不是因为这戏剧性的一件小事，老师也来讲一个李广将军的故事。讲故事，李广一生历经大小战役70多次，他作战勇猛、箭法精准，令匈奴军队闻风丧胆，李广镇守的地方，匈奴兵就不敢进犯。

3。听完这个故事后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。（屏幕显示诗句：指名读）你们能试着背一下吗？来，闭上眼睛，开始。（练习背诵古诗。）

四、课外作业：（任选一项完成。）

（1）把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。

（2）卢纶一共写了六首《塞下曲》，这只是其中之一，查找其他五首，摘抄下来，读一读。

（3）找几首边塞诗读一读，背1—2首。

课后反思：

1、内容太多，要懂得取舍，紧紧围绕目标取材，使人物形象更加鲜明。

2、人物的特点的引出还不够自然，不能是老师以贴标签式的形式出示。

3、要通过追问引导学生组织精炼的语言回答问题，提高语文素养。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。

2、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。

教学重、难点：

1、重点：(1)正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗《塞下曲》。

2、难点：理解古诗《塞下曲》，用自己的话说说古诗的意思，体会李广将军的神勇无比。

教学过程

一、初读诗文，质疑问难

1、今天我们继续学习《李广射虎》。（板书课题，并指导朗读好课题）

2、通过上节课的学习，我们知道“李广射虎”这个故事是根据那首诗的情节改编的？

3、出示《塞下曲》，你能正确、流利地把这首古诗读给大家听吗？谁来读一读？

4、说说这首诗的作者、朝代。

5、卢纶曾经写过一组以《塞下曲》为题的诗，这就是其中的一首，我们再完整的把这首诗读一读。

6、诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？ 完成填空：李广是 时期的一位将领，因为他 ，人们便称他为“ ”。

4、《塞下曲》这首诗中描绘的，就是李广镇守北方边境时发生的一件事。了解了李广，我们再来读这首诗，你一定会有不同的感悟。（齐读《塞下曲》）

二、精读课文、理解内容、指导朗读。

（二）、学习第三、第四自然段。

1、这首诗有几句话？（两句四行）请你快速找一找，课文哪一自然段写的是《塞下曲》前两行所讲的内容？哪一自然段写的是《塞下曲》后两行讲的内容？（交流）

2、学习第一句诗及第三自然段。

自由读第一句诗和课文第三自然段，用“——”划出与第一行诗描写的情境相关的句子。用“……”划出与第二行诗描写的情境相关的句子。

3、交流

（1）、学习第一行诗。

a、说说划出的句子。理解“林暗”、 “草惊风”， 讲解倒装。说说诗句的意思。

b、读读这两句话，你有什么感受？

c、带着这种感觉，再来读读1、2两句话，你一定可以读得更好。

d、听了大家的朗读，老师仿佛真的到了夜晚的松林了。你能把这种感觉放到诗句中，读好“林暗草惊风”这句诗吗？（指名读，齐读）。

（2）、学习第二行诗。

过渡：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林里，将军——（引读）。

a、交流划出的句子。

b、出示句子，读一读这段话，说说你从中认识了一个怎样的李将军。（指导读、齐读、板书“神勇无比”）

c、用自己的话来说说“将军夜引弓”的意思。

d、理解了诗句的意思，再来读诗，你肯定会读得更好。（指导读诗。指名读一男一女、齐读）

4、学习第二句诗和第四自然段。

过渡：课文第三自然段写的正是“林暗草惊风，将军夜引弓”的情景，诗的第三、第四行是哪个自然段写的呢？

（1）小结第三自然段学法。“划”——“悟”——“读”。请同学们自由读一读第三、第四行诗和课文第四自然段，用我们刚才的学习方法，请自学第四小节。

（2）交流。

a、让老师来了解一下你们自学的成果。交流所划的句子。

b、“第二天，天刚蒙蒙亮”是诗句中哪个词的意思？“白羽”在诗中指的是什么？

c、一大早，李广的随从便出去寻找那支射出去的白羽箭，可是看到的是什么样的场景呢？

d、自由读一读，（课件出示：呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）你可以体会到什么？（惊讶、力大无穷，指导朗读板书：力大无穷）

f、从“没在石棱中”这行诗中哪个词你也可以感悟到李将军的力大无穷。（指导读诗）说说诗句的意思。

g、指导读好后两行诗。

h、现在你能连起来说说第三、第四行诗的意思吗？

三、总结全文，背诵诗歌。

1、刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，深深地感受到了李广的——（神勇无比、力大无穷）。学习了课文，理解了诗的意思后，再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻。齐读《塞下曲》。

2、练习背诵古诗。

四、拓展延伸

李广是我国历史上的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。（课件出示）跟老师读。

五、布置作业

1、背诵《塞下曲》。

2、课外阅读与李广有关的古诗或故事。